湖南岳阳君山区许市中学试行新课改三年，教学质量跃居全区第一——

　　一所乡村中学的新课改实验

　　■本报记者 李伦娥

　　驱车前往洞庭湖区的湖南省岳阳市君山区许市中学。汽车穿行在乡村小道上，偶尔被晒在马路中间的芦苇绞住车轮。这样一所偏远的乡村初中，居然是湖南全省的新课改先进?5月的一天，记者带着疑虑，走进这所乡村中学，寻找答案。

　　课堂上，学生“唱主角”

　　走进这所普通的乡村初中，记者发现，校园与其他学校没啥区别。但是，走进三层高的教学楼，情景就完全不一样了。只见每间教室里，课堂上都是学生在“唱主角”，或朗读课文、或解释句子、或在黑板上演示解题，老师则穿行在每个小组间，或提示或引领或概括。而且，每间教室里没有讲台，四周全是黑板，50多个学生分为6个小组围桌而坐，黑板上每个同学有一块自己的“自留地”，用于课前写下自己要展示的内容，每块小“自留地”还记载同学给自己的打分。

　　这是什么样的课堂?老师的作用何在?学生“唱主角”还要老师干什么?

　　“这就是我们正在推行的新课改。”陪同采访的君山区教育局局长蔡国兴介绍说，许市中学正在进行的改革，完全打破了传统的教学模式，老师的角色由传统的“传道授业解惑”变成“唤醒引领交流”;课堂教学由以前教师的“自导自演”变成“师导生演”;老师的教案变成“学案”;教学过程也按照课前预习—学生展示—老师点拨的环节进行。

　　教师齐上阵，人人要过关

　　位置偏僻，师资不强，甚至一度曾到了几乎办不下去的一所乡村初中，为何还能搞课改?

　　“正是因为几乎办不下去了，我们才要进行课改。”蔡国兴说。君山是一个新建区，教育基础相当薄弱，2006年底，岳阳市召开教育系统年度表彰大会，君山一个奖励都没拿到。那个会上，蔡国兴坐立不安，他暗下决心要改变这一切。突破口在哪里?山东杜郎口中学课改的成功经验给了他启示和信心。蔡国兴选择当时在全区8所初中里排名靠后的许市中学作为教改实验校。

　　可是，新课改要真正推开却很艰难。难度最大的是老师们的观念。“教了一辈子书，都是我讲学生听，现在要让学生讲我提示，不知道这课怎么上。”在这所学校教了20年书的数学老师肖必胜，说出了大家心中共同的困惑。

　　于是，学校决定先选择一门课进行试点，英语老师田晴被派第一个“吃螃蟹”，在到杜郎口中学跟班学习一周后，田晴的课改开始了。“课堂气氛都变了，学生个个能开口了。”以往令人头疼的“哑巴英语”现象大为改变。两个月后，蔡国兴要求在全校推行。区教研室专派一名教研员全天候蹲点，学校全体教师齐上阵，人人要过关。骨干老师上示范课，普通老师上过关课，没有过关的上整改课。最后还是不行的，调整岗位。

　　一年后，质量跃居全区第一

　　“老师都不教书了，全要我们崽女自己学。”不知是谁把这话传了出去。老师不教书，送孩子到学校干什么?家长们意见很大。

　　关键时刻，学校所在地的乡镇政府，将村支书、村主任们请到学校，学校则请来家长代表，进教室观摩老师上课。“我家孩子这么能说?还能当小老师?”看到孩子们在课堂上侃侃而谈，旁若无人，家长们几乎不相信自己的眼睛。

　　更让家长们心服口服的是，一年后质量抽检，许市中学一跃为全区第一!2009年，许市再次第一，甚至在全市297所初中的毕业会考中，排名第十!

　　这下所有的人没话说了。

　　“以前写教案，一节课只要个把小时;现在写学案，3个小时还完成不了。”教了28年书的李玉华老师说。尽管辛苦，老师们却很快乐，因为学生的进步非常明显，这让他们充满了职业的自豪感。

　　《中国教育报》2010年7月2日第2版